¿De qué manera se posibilita el desarrollo de la
oralidad en los infantes?
Creando un ambiente enriquecido en el que
se posibilite la interacción del niño con materiales didácticos y estrategias en las que se pueda
liberar la palabra de los niños, al contar con un ambiente escolar agradable útil y acorde a las necesidades de los menores, pudiendo así desarrollar bases
para ampliar el vocabulario de los niños, así también se mejoran los hábitos de
lectura y de oralidad; también resulta muy útil el juego dirigido, el juego
libre, los trabalenguas, los cuentos, los mitos, el intercambio de opiniones,
obras de teatro, dramatizaciones, la narración de hechos imaginarios y de
hechos cotidianos, de experiencias que han vivido los niños o la docente, por
ejemplo hablar acerca de sus rutinas, de sus actividades favoritas, de los
deportes que prácticas, de lo que han hecho en sus vacaciones, etc. , en fin
posibilitar la interacción del niño con sus pares, con la docente, la familia y
la sociedad; así ellos aprenderán a manejar la palabra, uso de los tiempos y de
la realidad , aprende a respetar a sus compañeros cuando intervienen,
desarrollaran la capacidad de escucha, la creatividad, el vocabulario, la
expresión y comprensión de los saberes, desarrollo del pensamiento, de las
habilidades comunicativas y de interacción
Además para poder facilitar la oralidad la
docente debe estar al tanto de las debilidades y fortalezas de sus alumnos para
trabajar sobre esta base y desarrollar material que sea significativo para los
niños y para su contexto en particular.
En el escrito que nos presenta Gladys
Jaimes Carvajal, Lenguaje y mundos posibles, se pretende El desarrollo de la
oralidad en el preescolar: práctica cognitiva, discursiva y cultural, en el que
se ha publicado una propuesta para renovar las prácticas pedagógicas del
lenguaje en la educación en preescolar, con la cual se pretende desarrollar la
oralidad a través de tres elementos fundamentales: “querer, saber y poder”, que
se manejan en base a tres etapas de ejecución:
1. SENSIBILIZACIÓN: Creando un ambiente escolar democrático en el que se
reconozca el derecho al uso de la palabra, además en el que se acepta al niño
con su propio lenguaje que ha de ser perfeccionado con el proceso de
enseñanza-aprendizaje, un ambiente propicio para que el niños mejore su
competencia comunicativa y la capacidad de expresión, espacios participativos
en los que se acepta la diversidad cultural, el conocimiento, las inquietudes,
dudas, etc.
2. FUNDAMENTACIÓN: Conocimiento didáctico de las funciones del lenguaje (cognitiva,
interactiva y recreativa) y el rescate de la oralidad; logrando así que el niño
comprenda la interacción que surge a partir del lenguaje, la interacción que
surge con el mismo y potenciar la imaginación. También es importante que en el
contexto extraescolar se proporcione un ambiente en el que el niño pueda cometer
errores y hacer practica la oralidad, ya que esta es un elemento esencial para
la transición a la escritura.
3. INTERVENCIÓN: A través de los juegos y estrategias discursivas en acción,
que favorecen el desarrollo de discursos coherentes, por ello se visualiza el
juego como una actividad que implica esfuerzos para percibir y comprender y
como una acción mediadora entre el hogar y la escuela. El juego es visto
igualmente como mediador en los fines pedagógicos consiguiendo que se apropie
la lengua materna y por ende el desarrollo discursivo, la interacción oral y la
elaboración de conocimientos, apoyo al conocimiento social y cultural del niño,
reconocimiento de la identidad del niño
Se puede hacer uso de variadas estrategias,
que orienten al niño en su proceso cognitivo (desarrollo de la comprensión),
discursivo (desarrollo de competencias lingüísticas) y de riqueza cultural
(integrando los conocimientos a la realidad del niño):
ü Narrativas: implica sucesos, personajes, acciones, recreando el mundo
ü Dialogo: posibilita la interacción para manifestar ideas, deseos,
afectos, conocimientos, intereses, para construir
ü Explicativas: para clarificar o explicar de acuerdo al planteamiento de
una pregunta, es decir facilita una explicación, causas, razones,
justificaciones a un hecho.
ü Argumentativas: inicialmente los niños hacen uso de la argumentación
para convencer a los demás acerca de una situación, a partir de ello el niño
aprende poco a poco a convencer a otros y a llegar a acuerdos
¿Por qué el
desarrollo de la oralidad está relacionado con el aprendizaje de la lectura y
la escritura?
Es importante ya que es a través de la
oralidad se da la significancia al universo simbólico de los niños y a la
cultura del mismo, a través de la oralidad el niño desarrolla también la
escucha, la participación, el intercambio y la construcción de conocimiento, el
niño puede comunicar, representar y expresar su realidad, sus sentimientos y
las experiencias
.
A través de la oralidad el niño interactúa
comunicando sus ideas a los demás, en la lectura quien lee interactúa con el texto
debe extraer un significado interrelacionando su conocimiento con el contenido
del texto.
La oralidad es un elemento importante en
la transición hacia la escritura y la lectura teniendo en cuenta las
potencialidades para el desarrollo individual y social del niño dentro del
contexto en el que se desarrolla.
Metodología
activa: se caracteriza primordialmente por ver al
estudiante como sujeto activo, constructor de conocimientos, al que se le tiene
en cuenta la realidad para en base a la misma crear experiencias que le sean
significativas; la docente se encarga de crear ambientes propicios y
enriquecedores, figurando como un orientador del proceso y como un apoyo para
que el niño desarrolle de la mejor manera posible su proceso. En este contexto
el lenguaje adquiere un valor comunicativo, y se van construyendo de a poco las
estructuras gramaticales con los conocimientos preexistentes que tiene el niño,
además de apoyar este con el ambiente propicio en el que se lea bastante, se
intercambien opiniones, en el cual el niño habla, pero también escucha, se
propicia la reflexión y la crítica, se hace uso del gusto y las necesidades del
niño para enriquecer su mundo y sus saberes.